Ботаника должна занимать больше места в школьной программе для повышения осведомленности об изменении климата
Эксперты предупреждают: чтобы образование в области изменения климата и устойчивого развития было эффективным, детей необходимо больше учить важности растений.
Исследование в Journal of Biological Education утверждает, что ботаника должна занимать больше места в школьной программе и быть в большем фокусе образовательной политики.
В работе говорится, что ни важность растений для устойчивого развития, ни угрозы, с которыми сталкиваются многие из них, не находят адекватного отражения в естественнонаучном образовании. Хотя проблема была выявлена некоторое время назад, попытки её решить часто не находят прочной опоры в практике преподавания наук.
Доктор Бетан Стагг из Университета Эксетера и профессор Джастин Диллон из UCL утверждают, что учителям необходима поддержка и обучение, чтобы бросить вызов их существующим представлениям о растениях и их важности. Это позволит педагогам демонстрировать критическую роль растений в окружающей среде.
Растительное разнообразие крайне важно для эффективного функционирования экосистем, но многие виды уязвимы к вымиранию, в основном из-за потери среды обитания, прямой эксплуатации и изменения климата. Исследователи ранее выяснили, что осведомленность людей о растениях развивается при частом взаимодействии с растениями, имеющими прямое отношение к их жизни.
Доктор Стагг заявила: «Растения предоставляют отличную возможность для развития связи с природой, поскольку дикие растения повсеместно встречаются даже в самой застроенной среде и к ним можно получить доступ в любое время.
Но связь с растениями не должна быть лишь частью обучения на открытом воздухе. Растения в классе — ценный ресурс, и они могут включать местные дикие виды, чтобы укрепить связь с биоразнообразием, с которым дети сталкиваются каждый день.
Фокус на местной среде учащихся может сделать их опыт взаимодействия с растениями более актуальным и значимым, а также позволит развивать признательность и эмпатию к растениям».
Профессор Диллон и доктор Стагг продвигают этот подход в серии вебинаров и готовящемся открытом курсе для педагогов.
Профессор Диллон сказал: «Понимание роли растений в устойчивом развитии требует не только знаний о видах и осознания их важности — оно требует практических навыков, от идентификации до управления средой обитания и садоводства, а также личной мотивации к действию и социальной приверженности поддержке других в более широкой деятельности, будь то гражданская наука, выращивание пищи или защита опылителей.
Одного знания недостаточно для изменения поведения. Мы не можем ожидать, что нынешний подход к растениям в образовании будет либо способствовать осведомленности о них, либо вносить вклад в действия. Тем не менее, многие образовательные мероприятия по-прежнему сосредоточены в первую очередь на улучшении когнитивных результатов обучения, уделяя ограниченное внимание влиянию на действия. Но именно изменения в поведении нам необходимы как для решения проблемы недостаточной осведомленности о растениях, так и для развития экологической грамотности и активности учащихся».